IJ будет возвращаться к теме образования и обучения неоднократно, ибо образование – то, с чего, собственно, и начинается инвестиционная грамотность. В противном случае всё инвестирование сводится к рекламным посулам и советам соседа, который «точно знает, что «Упёр Инвест» не лопнет, чай, не МММ какая-то!»
А образование в наших краях намертво увязано с Единым Государственным Экзаменом. Который разделил страну на два непримиримых лагеря, причём попытка перебежать из одного лагеря в другой вызывает перекрёстный огонь по дезертиру из двух лагерей разом.
«Жертва ЕГЭ» стало мемом, который сторонники единого госэкзамена стараются закидывать грязью, как номерной знак автомобиля, чтобы не было видно, не бросалось в глаза. В ответ на любую критику ЕГЭ они включают пластинку «а вы сами-то сложные задания решить можете? Сто баллов в ЕГЭ набрать слабо?»
Между тем ЕГЭ вообще не про задания и их сложность. Пресловутая тестовая часть – камень преткновения – может существовать в любом виде, может быть убрана, это не играет никакой роли.
ЕГЭ – это вообще не про задания.
Чтение и знание — привилегия богатых
В своё время Дмитрий Анатольевич Медведев утверждал, что «при разработке ЕГЭ мы стремились побороть коррупцию и дать доступ в престижные вузы выпускникам из глубинки».
За плечами уже достаточно лет, чтобы однозначно утверждать – цели не достигнуты, задачи провалены. Коррупция лишь видоизменилась – адрес заноса доли стал другим. Благодаря видоизменившейся коррупции выпускники из глубинки действительно поступают в престижные вузы, вот только теперь преподаватели хватаются за голову. Впечатление такое, что в вуз приходят не выпускники школ, а выгнанные за неуспеваемость из спецшкол-интернатов для умственно отсталых. Надо сказать, мы стали свидетелями редкой ситуации, когда школьные учителя и вузовские преподаватели сошлись в оценках реформы.
ЕГЭ в своей сути не имеет к образованию никакого отношения. Целью этой мега-реформы является полное выхолащивание стадии обучения, в пределе имеющее на входе в школу и выходе из школы то же самое, только выше/толще. Как не умел считать до школы, так не умеет и после школы. Как не умел писать до школы, так не умеет и после школы. Как не умел читать до школы, так не умеет и после школы.
Школа – это социальный отстойник, как метко подмечено одним преподавателем. Она лишь держит гопоту некоторое время в стенах, потому что много колоний – это не престижно, а много школ – супер-круто, по международным понятиям.
Чтобы сдать ЕГЭ успешно, не нужно напрягаться абсолютно. Это делают даже конченые дебилы. ЕГЭ является настолько лояльным фильтром к выпускникам, что не является фильтром вообще. «Сложные задания» ничего не значат, неумение их выполнять ни на что не влияет.
То, что для поступления в вуз нужно сдавать профильный предмет, опять-таки, не является фактором сложности. В конце концов, было бы несколько странно, если бы для поступления в вуз вообще ничего не нужно было сдавать.
За вычетом профильного предмета вся школьная программа остаётся за бортом. А это означает множество самых трагичных последствий и для ученика, и для государства.
Не все предметы одинаковы важны
Прежде всего, в общеобразовательной школе, в которой каждый ученик нацелился на конкретный профильный предмет, невозможно собрать класс, в котором все будут учиться. Одному нужна физика – он зубрит физику, ему до лампочки история. Другому нужна история – он резонно не хочет тратить время на физику. Третий избрал химию и прогуливает физику с историей. Это даёт на выходе как учеников с крайне ограниченным представлением об окружающем мире, так и подводит всякого учителя к мысли, что уделять время стоит только тем ученикам, для которых твой предмет – профильный. Если в классе из двадцати человек таковых набирается трое, значит, для них троих и работаешь. Остальные семнадцать, положа руку на сердце, лучше бы вообще не являлись на уроки.
Лиха беда начало – случаев, когда уроки не проводятся по взаимному согласию учеников, учителей, родителей и директора, становится больше. И все, заметим, довольны; ученики имеют больше времени для концентрации на профильных предметах, учителя – столь ценимое «окно», а директор – экономию электричества. Ставку, опять же, можно по-дружески «распилить». Какой профит с этого государству? «Коля уренгойский» — вот профит государства. Там, где нет уроков истории, их заменяют разнообразные негосударственные организации, существующие на иностранные гранты, которые тихой сапой формируют у российских учеников нужную заказчикам картину мира. Затем этих учеников с нужной картиной мира можно продвигать на высокие должности, где они будут действовать в нужных заказчикам интересах. ЕГЭ создаёт прекрасный фундамент для коррупции и власти, состоящей из врагов народа. Не удивляйтесь потом, когда «коли уренгойские» предложат отменить пенсии, а сэкономленные средства направить на помощь пострадавшим от боевых действий Красной Армии в Германии.
Не хочу учиться, хочу жениться!
Во-вторых, куцые знания об окружающем мире либо отсутствие таковых позволяет манипулировать «заготовкой человека» сколь угодно долго – на протяжении всей жизни. Школа в текущей цивилизации – это социальный механизм, который учит учиться. А учиться, как говорил ещё великий Ленин, нужно всегда. Если это было верным сто лет назад, то сейчас это трижды верно. Постоянное обучение – фактор выживаемости в современной среде. Тот, кто не научился учиться в отведённый природой период времени, будет выброшен за пределы маргинализма, невзирая ни на какие амбиции, склонности, связи, деньги родителей и т.п.
Реформа ЕГЭ позволяет штамповать миллионные тиражи заготовок человека и гражданина, которые никогда не станут таковыми. Их бережно защищали от учёбы, а после выпускной пьянки уже поздно идти в первый класс.
Религиозное преклонение перед кумирами
В-третьих, отсутствие целостной картины мира во всей полноте связей делает будущего взрослого человека неспособным к эффективному труду в любой области. Калейдоскопичное мышление лишает критичного отношения. Такой человек никогда не задаёт вопросов «действительно ли это так?», «каковы основания доверять этому источнику информации?», «кем и с какой целью мне предоставляется эта информация?»
Лидеры общественного мнения, имеющие на ютубе сотни тысяч и миллионы подписчиков, демонстрируют поразительное сочетание спеси, наглости, хамства, тупости и отсутствие малейших признаков умения прослеживать причинно-следственную связь. Но им и не нужно – просмотры монетизируются, всё остальное не имеет никакого значения. Их зрителям нравится, когда Гуру матерится и обзывается – так паства понимает крутизну авторитета. А вот если спикер проявляет сдержанность в высказываниях – это старпёрское совковое быдло, не следящее за трендом.
Быть подписчиком модного влогера в некотором роде приближает к сонму избранных.
Влогер заменяет собой источники информации, становясь по умолчанию доверенным агрегатором. Он — умный, он знает, что для меня важно, что мне интересно, а что мне знать не следует. Я целиком доверяю его выбору. Он непорочен как Дева Мария, даром что словарный запас состоит из трёх матерных слов.
То, что обожаемый влогер каждую минуту демонстрирует весь спектр олигофрении, ничуть не смущает фанатов, поскольку влогер круто называет всех чиновников ворами, всех ментов мусарами, и на *уй посылает ФСБ. Это ли не соль Земли Русской?
Такие люди не просто вокруг нас – они уже на важных постах, со всей егэистской решимостью выжигают всё, до чего могут дотянуться. Не потому, что они такие уж отродья Сатаны, просто это соответствует их картине мира. «Рашка должна быть уничтожена, потому что за это мне пообещали айфон» — вполне житейская логика такой социальной страты. Фанаты Навального из их числа.
Реформа ЕГЭ вкупе с ювенальной юстицией взращивает паразитов, лопающихся от осознания своей исключительности. Недавно прочитал в Твиттере о выпускнике школы, который послал начальника. А тот его уволил. Молодой человек лишился базиса своей жизни – священных прав онжедетя. Ведь в школе можно показать зад учителю, и обвинить учителя в харасменте, после чего учителя уволят. В школе можно накатать пезьмо на учителя, задающего слишком много на дом, — и его уволят. В школе невозможно получить двойку, даже если ты глупее Шарикова. В школе все по гроб жизни должны ученику, он здесь власть, всё вертится вокруг его вселенского эгоцентризма. Учитель – подобострастный холуй, пекущийся о пенсии да как бы ученики не нажаловались, поэтому не может не потворствовать малолетним раздолбаям.
Иногда не самые глупые люди задаются вопросом, что же случится, когда жертвы ЕГЭ придут в управление?
Спешим их успокоить — об этом как раз не стоит волноваться. Жертвы ЕГЭ никогда не придут в управление, потому что кадры для управления готовятся совсем в другом месте, по совсем другим программам, совсем в другой атмосфере, совсем в другой системе отношений «ученик-учитель».
А вот в том, что жертвы ЕГЭ станут строителями, врачами, машинистами, лётчиками, сомневаться не приходится ни капли.
